我们的头顶长了头发黑黑的

  2、创设情境,借助媒体,指示学生读读悟悟,了然丹顶鹤的性格,感念丹顶鹤的摩登,饱舞可爱丹顶鹤,推崇丹顶鹤的激情。

  1、谁来把课文的第一段读给大师听?其他小同伴边听边念:你宛若看到了什么?听到了什么?

  1、这时,有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了,它众可骇呀!而且它公然连妈妈长什么样都不记得了,这可奈何办?谁能助助它呀?

  (3)、师出示图:是呀,丹顶鹤一身纯净的羽毛,黑黑的脖子和羽翼边,众夺目,众亮丽呀!(贴图)!

  (3)、小同伴,我们摸摸自己的头顶正正在哪里,我们的头顶长了头发黑黑的,可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。

  (4)、那现正正在你晓畅为什么人们叫它丹顶鹤?(对,鲜红鲜红便是丹的兴味,描红丹,顶指头顶,头顶鲜红鲜红的,就叫它丹顶鹤。)?

  (5)、让我们一道去观赏观赏。(放录象)(看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,众珍视,众摩登。)。

  是呀,纯净的羽毛,黑黑的脖子和羽翼边,再加上鲜红鲜红的头顶,周身的颜色真美。(描红摩登)!

  (4)、丹顶鹤非论是正正在地上引吭高歌,照旧正正在天上展翅飞翔,都是那么摩登,显得稀奇崇高。(贴图)?

  (5)、你可爱丹顶鹤吗?谁能来读好这句线、过渡:丹顶鹤如许摩登不光小同伴可爱,连异人都可爱。

  (2)、指名读,良众小同伴都正正在动画片中看到过圣人骑鹤,现正正在教练也给你们看看。放录象。

  1、小同伴现正正在必然对丹顶鹤了然的更深了,那现正正在谁来告诉可骇的小丹顶鹤呀?(学生和小丹顶鹤说线、小丹顶鹤听了小同伴的先容它对妈妈的摩登的姿势已经很知道了,它可速活了,它该去找妈妈了,那它该到哪儿去找呀?

  小同伴,你能联念地出丹顶鹤正正在黄海之摈的生活吗?请你看着图,并用上“丹顶鹤高枕而卧地生活着。它们有的有的,另有的。”说一说。

  掀开完全《摩登的丹顶鹤》教学谋略1教学主意:1、无误、畅通、有神态地朗读课文。2、创设情境,借助媒体,指示学生读读悟悟,了然丹顶鹤的性格,感念丹顶鹤的摩登,饱舞可爱丹顶鹤,推崇丹顶鹤的激情。

  1、谁来把课文的第一段读给大师听?其他小同伴边听边念:你宛若看到了什么?听到了什么?

  1、这时,有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了,它众可骇呀!而且它公然连妈妈长什么样都不记得了,这可奈何办?谁能助助它呀?

  (3)、师出示图:是呀,丹顶鹤一身纯净的羽毛,黑黑的脖子和羽翼边,众夺目,众亮丽呀!(贴图)。

  (3)、小同伴,我们摸摸自己的头顶正正在哪里,我们的头顶长了头发黑黑的,可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。

  (4)、那现正正在你晓畅为什么人们叫它丹顶鹤?(对,鲜红鲜红便是丹的兴味,描红丹,顶指头顶,头顶鲜红鲜红的,就叫它丹顶鹤。)!

  (5)、让我们一道去观赏观赏。(放录象)(看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,众珍视,众摩登。)。

  是呀,纯净的羽毛,黑黑的脖子和羽翼边,再加上鲜红鲜红的头顶,周身的颜色真美。(描红摩登)!

  (4)、丹顶鹤非论是正正在地上引吭高歌,照旧正正在天上展翅飞翔,都是那么摩登,显得稀奇崇高。(贴图)?

  (5)、你可爱丹顶鹤吗?谁能来读好这句线、过渡:丹顶鹤如许摩登不光小同伴可爱,连异人都可爱。

  (2)、指名读,良众小同伴都正正在动画片中看到过圣人骑鹤,现正正在教练也给你们看看。放录象。

  1、小同伴现正正在必然对丹顶鹤了然的更深了,那现正正在谁来告诉可骇的小丹顶鹤呀?(学生和小丹顶鹤说线、小丹顶鹤听了小同伴的先容它对妈妈的摩登的姿势已经很知道了,它可速活了,它该去找妈妈了,那它该到哪儿去找呀?

  小同伴,你能联念地出丹顶鹤正正在黄海之摈的生活吗?请你看着图,并用上“丹顶鹤高枕而卧地生活着。它们有的有的,另有的。”说一说。

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